怎样培养创新思维系列讲座（6）

为你而来

　　创造发明是人类最宝贵的财富，使人类社会发展到今天的繁荣昌盛与文明。开发每一个人的创造力是一件具有深远意义的大事，参与创新实践活动 是开发创造力的有效措施之一。利用逆向思维和侧向思维方法很容易导致一些 小发明的成功,把发明创造纳入了科学方法的轨道。比如在上一次训痤中，介绍了利用强迫组合法，发明出你文具盒中的创新文具，比如软硬铅笔、粗细铅笔等。在这一次讲座中,将要介绍一些具体的培养创造性思维的方法。在构成创造力的部姻素中，创造性思维是决定性的因素。创造胜思维一股分为求同思维和求异思维两种。创造力较高的人同时具有上述两种思维能力。合尔福德强调求异思维，认为它是创造力的重要组成部分。求异思维（或称发散思维）是指在解答一个问题时，能够得到很多可能的答案，思维不只局限十一个方面，而向多方面发散，是找出的答案数量愈多、愈好的一种思维方法。如出让某人设想作的用途，他的思纵个局限于在建筑方面的应用，能从多方面考虑，列举出百种的用途，说明此人具有较强的求异思维能力。显然求异思维这种丰富联想的思维方法有利丁发明创造活力。怎样才 能训练同学们的求异思维能力呢？

　　可以借鉴一些创造技法，比如特性列举法，用来训练同学们的水异思组能力。具体的训练方法，可以拿一支橡皮头铅笔，让同学们尽可能写出铅笔的各利州造，限时十分钟，绞尽脑汁去想，答案数量越多起回了，统计第一次列举铅笔的用途的数量。然后，列举铅笔的名词、形容词和动词这三大词类特特性特性。比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？比如铅笔的名词特性，它的整体叫什么？部分叫什么？采用什么材料命名的？用什么方法、工艺制成而命名的？利用功能用 来命名的？可以列举出铅笔的 名词有：橡皮头、橡皮末、铝箍、铅条、铅末、木杆、木屑、漆皮、印宇、铅 笔头等。同样再列举出铅笔的形容词侍胜：性质、状态是什么？铅笔的动词特 性：动作、行为、变化的词是什么？把这些词和词素整理出来，最后就可以这 些词和和词素为线索来的列举铅笔的用途。比如铅笔的形容词方圆的“圆”字， 根据“圆”，联想铅笔可以有什么用途：用笔杆顶部拓出圆、蘸颜色印出圆， 在馒头上印出红圆点、在眉宇间点红点、梅花图案等，做圆柱体模型、做滚动 摩擦实验等，切割下一段圆笔杆做小车的转辆等。这样，列举铅笔的用途就不 仅仅是局限于写字。图画、记电话号码这些用途，可以列举出其他方面的用途， 不仅在数量大的增加，而且在种类上也就是在质量上也大大提高。通常，经过 这样的教育与训练，设想数量可以提高3倍左右。
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　　通过特性列举这种求异思维能力训练，求异思维能力可以得到显著地提高。创造思维活动离不开想象的参与，它是灵感的源泉。怎样培养同学们的 想象力呢？

　　想像是一种在感觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过 程。受回斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识堤有限的，而想像力概括 着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　小孩把折成的丫形树枝想像成手枪，做为玩具而玩得十分开心。这是因为 小孩看到影片中的手枪，产生了T型大体特征的直觉形象，在这个基础上， 才有可能把丫形树枝想像成手枪，制作出他心爱的玩具，甚至还会在上面增加一些东西，比如像皮筋，并能发射出象子弹一类的东西，他的小发明就诞生了。可借得是，随着人门年龄的增长，这种美好的童心越来越弱 ，过于理智，丧失 了想象力的发挥。比如，在纸上画一个圆圈，想象它是什么，不同的人对它想 像的结果也不同：幼儿园的儿童把它想像成常吃的饼干：小学生它想像成画册 上的红太阳；中学生想像成平面几何学中的圆；大学生想像成曲率相等的封闭 曲线；研究生认为答案未必这么简单，可一时又寻找不到合适的答案来。同学 们如何进干了想像呢？
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; m# |" r' j7 g* {7 w/ h　　看来为了培养同学们的想象能力，还真有必要仔细想一想那个圆圈还 可能是什么。

　　建议同学们可以先用特性列举法列举描述“○”的三大词关，再以词和词素为线索想像“○”是什么。可以组织6、7个人以刀会的形式轮流发言，来想象“○”是什么？由于相互激励，思维共振，在较短时问内引发川众多的答案。比如一个同学提出那个圆象篮球，就可引发出足球、排球、棒球、乒乓球、高尔夫球、冰球、水球，甚至是羽毛球——从底卜往广面看。叶以评比一下谁提出的最新奇，比如湖水面水波波浪涟漪，海面上彩虹和它的倒影。人们的想像力是十分丰富的，永不满足已有的现实，向往美好的未来。富于天真烂漫的想像力，长久保持童心未混，有利于激发创造灵感的火花。
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　　没有像鸟一样张开翅膀，自由自在地翱翔在蓝天上的幻想，就没有今大重于空气的飞行器——飞机的发明。人们发挥了想像力，要像鸟一样在空中飞行，还要发挥联想力，象船一样的飞行器，构想了飞机的构造。因此，产牛新颖的构思，独特的设想，既要根据以往的经验和知识，又要超越己有的经验和知识，这种超越，就需要联想，它是创造思维的核心过程。怎样培养同学们的联想力呢？

  h) n# J1 r2 s9 y$ \8 c+ R　　联想是从一事物、概念、方法、形象想到另一事务、概念，方法和形象的心理活动。比如，红铅笔到篮铅笔，写到画，画圆到印圆点，圆柱到筷子。联想能力通过训练可以提高，它可以训练思维的灵活性和独创性。联想越远越有创新性。联想有一定的方法，从山如何联想到盘子，是根据这样的一个联想过程: 根据对比联想，从山联想到水，根据接近联想从水联想到鱼，根据相似 联想，从鱼联想到虾，从关系联想，从虾联想到盘子。联想的类型义无反顾激进联想、相似联想、对比联想和关系联想。能 不能再详细介绍这4种联想？

6 F+ X( w8 c4 t; M) v! H* ~! T2 U　　接近联想：在对空间和时间上接近的事物产生的联想。例如，桌子一上面有书本，下面有椅子；闪电——雷呜一下雨一滴哒声。相似联想：在对性质 接近或相似事物产生的联想。例如，语文书到数学书，钢笔到铅笔。对比联想：对某一事物具有相反特点所产生的联想。例如，黑—白，写一擦。关系联想：由事物间的各种关系所形成的联想。比如，铅笔到铅，橡皮到擦除。注意：联想分类不是绝对的，水中养鱼，水中有鱼，前者为关系联想，后者为接近联想。 同学们不妨利用这四种联想，进行联想训练。比如从铅笔开始进行联 想，和铅笔接近的是什么，和它相似的是什么，和它对比的是什么，和它有关 系的是什么。如此进行一连串的联想，看谁在一定的时间内联想的东西最多，就说明这个同学的联想能力也最强。

9 m* Q+ N7 B. W+ b' g　　创造都包含着游戏。儿童对玩具娃娃说话，把它看成是生活中的一员，模仿大人，学习生活，幻想未来……。游戏能够使创造者进入一种建设性尝试状态，保持重心有利于创造。同学们不妨采用拟人化、人格化的方法，把人所特有的特性归属到非人的生物、物体和状态。例如树公公，会说话的小白免，春姑娘等。又叫移惰法，让人亲身卷入，并力求得到有关事务的新感觉或对物体状态的一个新认识。例如，挖土机的钢臂模拟人的手臂进行运动，挖土机的钢笔斗箱模拟人的手掌，上面钢爪相当于人的手指甲。如何利用拟人化启发小发明的构思：例如，在黑板上用圆规画圆。假如我 是圆规的体会：我的脚是一个铁钉，感觉到脚在光滑的玻璃黑板上打滑，想找一个立足点，如果玻璃黑板上有一个小坑就好了，但却找不到。我想，如果踩在己块很涩的橡胶垫上，脚下就不会打滑了，但愿垫子大一些擦力也大一些，脚底下就有了一个固定点，以它为国心画圆了。数学老师揪着我的脑袋拧着我 的腰开始画圆，脑袋小就得攥得很紧，脑袋生疼。要是脑袋大一些，就不用攥得那么紧了。画大圆时，数学老师使劲劈开我的两腿，好疼啊，都拉拉胯了。要是我的腿能够动拉长一些就好了，两腿就可以跨得更远了。数学老师在画 圆时，要是能扶着我的腰，我就可以立的更稳一些了。要是我自己能转动，扭动腰自行旋转360度以上，就可以自己画一个圆了。要是另一只脚能够自己移动，比如说，装上一个小轮子，那末我就可以转上好几圈了。

7 ?! t* T! U5 o- ~　　从上述的我是圆规亲身的卷入，显而易见，能否启发出改进圆规新的设想方案。
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4 ]) q9 I9 j) b% e0 Z( O　　建议同学们多做一些有利于创新思维的游戏，比如做一个过河设想游戏比赛。可以分成若干个小组进行对抗赛，每组6～7人。比赛时，每一个小组站好队按顺序进行发言。说出过河的方法必须具体，熟知的只报方法名称，创新的要稍微加以解释。按顺序轮流发言，要流畅，不许停顿。若停顿或说不出来，比赛终止，哪一小组说出过河方法最多，即为优胜。只有求异思维能力强的小组，充分利用各种创造思维方法，提出多种过河的方案。比如利用接近朕想，把树放倒搭独木桥走过去。利用逆向思维往相反方向走，绕地球一周过河。从地上到天上，乘坐飞机、热气球过河。从水面上到水面下，潜水过河，从河底爬过去。从河床上到河床下，挖—条地下隧道过河。还可以利用侧向思维架桥。筑坝、抽水、挖隧道等。还有撑竿跳，采高跷等。
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  `. [# ]! I3 `( t  t9 E" W. d/ u　　这可真是八仙过海各显其能。利用这些游戏，不仅可以减轻过重的课业负担所造成沉重的心理压力，创造二个轻松的学习环境，而且还可以训练创新思维能力，岂不是一举两得。
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　　培养创造性思维的方法很多，同学们可以因地制宜，选择您喜欢的方法。其中最有效的莫过于与参加创新实践活动，积极主动地去学习新的知识、利用这些知识，在参与过程中，不断发现问题、提出问题和解决问题，提高思维的技巧和能力。有兴趣的同学，可以进一步学习发明创造学的基本知识，它是研究人类发明创造的思维规律和方法的科学。在创新实践活动中，还会遇到种种的困难，比如如何克服创造心理障碍，是下一次讲座所涉及的内容。